7日，职业教育法修订草案提请全国人大常委会审议。草案提出，职业教育与普通教育具有同等重要地位。草案着力解决职业教育领域突出问题，推动培养数以亿计的高素质技术技能人才。

草案明确规定国家建立健全职业学校教育和职业培训并重，职业教育与普通教育相互融通，初级、中级、高级职业教育有效贯通的现代职业教育体系。

“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。”教育部部长陈宝生在作草案说明时表示，本次草案修订聚焦职业教育领域热点难点问题，着力解决突出问题，推进依法治理。同时，结合职业教育改革发展实际，将实践成果上升为法律规范，并为进一步深化职业教育改革提供法律基础。

草案明确推进职业教育国家“学分银行”建设，促进各级各类学校教育与职业培训以及其他职业教育学习成果认定、积累和转换，建立完善国家资历框架，使职业教育与普通教育的学习成果融通、互认。

在推动多元办学方面，草案鼓励有条件的企业根据自身生产经营需求，利用资本、技术等要素，单独举办或者联合举办职业学校、职业培训机构，依法支持社会力量参与联合办学，举办股份制、混合所有制职业学校、职业培训机构。

此外，修订草案对促进产教融合、校企合作也作出了规定，明确国家推行学徒制度，鼓励企业与职业学校、职业培训机构合作进行学徒培训。

6月10日，主题为“产学研用 创新发展”的2021国际产学研用合作会议（南昌）开幕。教育部党组书记、部长陈宝生，江西省委书记刘奇出席会议并致辞。

陈宝生指出，中国政府高度重视开放合作，前不久，习近平主席在清华大学考察时提出，一流大学要加强产学研深度融合，促进科技成果转化；要坚持开放合作，主动搭建中外教育文化友好交往的合作平台，共同应对全球性挑战，促进人类共同福祉。习主席的讲话，为教育对外开放和国际产学研用合作指明了方向。去年，中国出台了关于加快和扩大新时代教育对外开放的文件，彰显了中国坚持教育对外开放不动摇的决心和信心。国际产学研用合作会议就是由教育领域发起，与各国高校、企业、科研院所共同谱写的开放合作新乐章。

陈宝生强调，国际产学研用合作会议创办三年来，参会各方坚持共商共建共享，合作平台越来越宽广，合作模式越来越丰富，合作成果越来越丰厚，打造了亮丽的国际合作风景线。当前，百年变局和世纪疫情交织叠加，全球产业链、供应链面临重塑，推动教育链、人才链、创新链、产业链有机衔接，并乘势深化国际产学研用合作正当其时。希望与会各方强化共建共享、推进合作高质量发展，强化优势互补、实现更加开放更高效益的合作共赢，强化创新引领、构建产学研用创新联合体，推动科技创新成果惠及更多国家和人民。我们将与世界各国一道，共同应对挑战，携手打造国际产学研用合作更加美好的明天，为构建人类命运共同体作出更大贡献。　　

刘奇表示，随着新一轮科技革命和产业变革的深入推进，国际科技合作与协同创新已是大势所趋，推进国际产学研用合作越来越成为决定创新发展的关键所在。本次会议积极探索后疫情时代国际产学研用合作新模式，必将有力助推国际科技创新，加快构建高水平开放合作共赢新格局。江西省将持续拓展产学研用合作深度广度，共同做优重大创新平台、携手并进强化创新支撑，共同做强一流创新团队、携手并进夯实人才基础，共同做实科技协同攻关、携手并进攻破科技瓶颈，共同做好成果转移转化、携手并进推动转型升级。　

俄罗斯莫斯科大学院士特列夏林•米哈伊尔•尤里耶维奇等国外嘉宾在线致辞。来自25个国家的700余位高水平专家通过线上或线下方式参会。

说明全文：2020年5月，教育部印发《关于加快推进独立学院转设工作的实施方案》，提出了“转为民办、转为公办、终止办学”的转设路径；并针对“校中校”独立学院（没有社会合作方，仅由高校举办），提出“可探索统筹省内高职高专教育资源合并转设”。《实施方案》印发后，各地独立学院转设进度加快，相关工作正在积极推进。

《实施方案》中提到的“合并转设”，是指独立学院整合优质的高职学校或高等专科学校成为本科层次职业学校。学校的名称一般为XXXX职业大学或职业技术大学。在类型上属于职业教育，在层次上属于本科层次教育，与普通本科高校同属一个层次，培养国家和区域经济社会发展需要的高层次技术技能人才，学生毕业后取得本科学历。　

在独立学院转设过程中，在校学生关注的转设后本人学籍学历问题，按照《实施方案》，完成转设的学校，本着“老人老办法，新人新办法”的原则妥善处理，维护学生合法权益。独立学院转设后，学生的学籍学历信息由各高校据实在学信网注册，一是对于转设前以独立学院名义招收的学生，可使用该独立学院的名称注册学籍、颁发学历证书并注册学历，学生就业、升学按照原有独立学院普通本科毕业生的身份进行；二是对于转设后以新学校名义招收的学生，按照转设后的校名注册学籍、颁发学历证书。

6月11日，第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”活动全国启动仪式在江西井冈山举行。教育部党组书记、部长陈宝生出席启动仪式并讲话，党组成员、副部长钟登华为“青年红色筑梦之旅”学生授旗。江西省委书记、省人大常委会主任刘奇，省委常委、秘书长吴浩出席启动仪式，省委副书记叶建春致辞。　

陈宝生指出，在习近平总书记给第三届大赛“青年红色筑梦之旅”大学生回信精神指引下，一大批青年学生用智慧和汗水投身脱贫事业，用最美的年华书写了时代华章。累计300余万大学生、58.3万个创新创业项目，对接农户近150万户、企业4万余家，签订合作协议4万余项，在美丽乡村建设、现代创意农业、医疗健康扶贫、红色文化传播等领域做出了实实在在的贡献。这是当代大学生与新时代同向同行、发出的最有力量的青春宣言。　

陈宝生强调，本次活动是教育系统献礼建党百年的系列重要活动之一，同学们要扎扎实实上好这堂思政“金课”、实践大课。要认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，传承发扬革命传统，坚定执着追理想，实事求是闯新路，艰苦奋斗攻难关，依靠群众求胜利，让井冈山精神放射出新的时代光芒。希望同学们要学好党史，明理增信，在学党史、悟思想的过程中传承基因、赓续传统、坚定信念、淬炼思想、磨砺本领；要扎根实践，服务基层，走进革命老区、偏远山区和城乡社区，将专业知识与创新创业相结合，带动一批乡村创新创业项目，催生出更多小微供应链，激活乡村发展内生动力；要学真本领，堪当大任，把个人理想与党和国家的前途命运紧密结合，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。　

中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛是我国最大的大学生双创赛事。2017年8月15日，习近平总书记给第三届大赛“青年红色筑梦之旅”大学生回信，勉励同学们扎根中国大地了解国情民情，用青春书写无愧于时代无愧于历史的华彩篇章。大赛“青年红色筑梦之旅”活动经过5年的实践探索，现已成为一堂融党史教育课、国情思政课、创新创业课、乡村振兴课、红色筑梦课为一体的有温度、有深度、有广度、有高度、有气度的中国金课。　

本届“青年红色筑梦之旅”活动深入贯彻落实习近平总书记给第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”大学生的重要回信精神，紧扣“建党百年”主题，贯穿“四史”教育，全面推进课程思政，厚植学生“爱党爱国”情怀，聚焦革命老区，开展公益创业，引导师生服务乡村振兴。　　

启动仪式上，人民英雄张伯礼、井冈山革命烈士袁文才嫡孙袁建芳等为青年学生讲授党史教育课。南昌大学、井冈山大学学生代表分享了“红旅”创业体会。　　

教育部、农业农村部、国家乡村振兴局、江西省、吉安市、井冈山市、南昌大学、井冈山大学、中国建设银行等相关负责同志和31个省（市、区）、新疆生产建设兵团的师生代表参加启动仪式。

近日教育部公布课程思政示范项目名单。经组织推荐、专家遴选、会议评议和网络公示等，确定课程思政示范课程699门、课程思政教学名师和团队699个、课程思政教学研究示范中心30个。

近日教育部公布第二批示范性职业教育集团（联盟）培育单位名单，共149个职业教育集团（联盟）入选。

人力资源社会保障部、国家乡村振兴局、新疆维吾尔自治区人民政府决定今年联合举办全国乡村振兴职业技能大赛（以下简称大赛）。大赛设砌筑工、汽车维修工、农机修理工、电工、美发师、养老护理员、育婴员、西式面点师、餐厅服务员、电子商务师、中式烹调师（羊肉烘烤）11个比赛项目。此外，根据承办地产业发展特色，将中式面点师（馕制作）作为表演项目。比赛时间为9月13日—15日。据悉，具备农业家庭户籍（新疆生产建设兵团除外）且2021年9月1日前年满16周岁、法定退休年龄以内的人员（含灵活就业人员）均可报名参赛，并鼓励各地脱贫家庭（含监测帮扶对象家庭）人员参赛。通知要求，已获得“中华技能大奖”、“全国技术能手”称号的人员，及在2019年和2020年各类竞赛中已取得“全国技术能手”申报资格的人员，不再以选手身份参赛。具有全日制学籍的在校创业学生不得以职工身份参赛。

6月8日，五年制高等职业教育发展联盟成立大会在南京召开。教育部职成教司副司长谢俐，国家教育咨询委员会委员、教育部总督学顾问、五年制高等职业教育发展联盟顾问王湛，江苏省教育厅一级巡视员洪流等相关领导、专家出席成立活动。来自全国19个省市的21所高职院校和11家行业企业机构作为首批发起单位参加了会议。

据悉，五年制高等职业教育发展联盟是由江苏联合职业技术学院倡议，19个省市的21所高职院校、7家行业企业、2个出版机构、2个研究机构等32个单位共同发起的全国性、非营利、非法人组织，旨在搭建五年制高职教育交流研讨平台，促进成员单位五年制高职教育办学水平、研究水平和服务水平提升，推动五年制高职教育高质量发展，助力现代职业教育体系建设。江苏联合职业技术学院成立于2003年，是江苏省教育厅直属单位，专门履行五年制高等职业教育职能，实行“小学院、大学校”办学模式，设置98所办学单位，现有五年制高职在校学生20.9万人。

（转载自：中国职业技术教育公众号）