3月28日，教育部职业教育发展中心主任林宇在2024中国-柬埔寨职业教育合作联盟会议上指出，在国际交流合作方面，中国职业教育也取得了显著成绩，特别是为中国走出去企业的本土化发展培养了大批技术技能人才。未来，职业教育“走出去”应坚持服务产业、改善民生，形成适合当地的教育教学标准，促进国际交流合作。

7月18日，教育部职业教育与成人教育司司长彭斌柏在《我国职业教育国际化发展实践与探索》一文中指出，职业教育国际化对职业院校提出新要求。

一是主动分析企业需求。2022年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》要求“服务国际产能合作和中国企业走出去，培养国际化人才和中资企业急需的本土技术技能人才”，为职业教育国际化工作指明了前进方略。职业院校应该主动对接中资企业，分析企业实际需求，为合作国定制设计人才培养方案，开发高质量职教标准和课程资源等，培养更多的“一带一路”建设急需的、“掌握中文、精通技能”的本地化专业技能人才，逐步提升中国职业教育影响力和可持续发展能力。

二是融入学校整体发展战略。国际化是一项系统化工程，职业院校要基于提升自身内涵建设、实现特色发展的需求，将国际化从单纯的外事活动提升到战略高度层面，成为学校整体发展规划的重要组成部分。各院校应有意识、有计划地设计和开展国际化工作，将国际化工作融入学校发展理念、提升到战略高度。要对自身的国际化能力及合作方的国际合作基础做出科学评估，选好合作契合点，充分进行可行性论证，制定明确的发展规划，推动国际化项目可持续发展。

三是加强师资队伍建设。国际化师资队伍是职业院校国际化的基石，职业院校要投入资源和政策，着力打造具有现代化水平的国际化师资队伍。通过开展教师海外访学、培训、进修、与海外院校交流，提升教师的国际视野和专业水平。鼓励教师参与留学生培养、中外合作办学、境外培训、境外办学等环节，提升教师使用外语教学的能力和国际交往能力。培养具有国际胜任力的师资队伍，并在境外为合作伙伴培养一批本土师资。

四是提升项目运营能力。完善职业院校国际化整体统筹的组织架构设计，优化国际化的机构设置，加强校内各部门之间的协同合作，整合校内各部门、各教学单位优质资源，为职业院校国际化项目的持续推进提供组织保障。从海外合作院校、行业企业引进专家，打造高效的服务管理团队。提升院校与我驻外机构、国外合作伙伴的互动能力，增强风险防范和处置能力，提升合作项目运行效率。

7月23日，教育部召开年中推进会。教育部党组书记、部长怀进鹏主持会议并讲话。

要深刻把握世界百年未有之大变局，找准教育对外开放突破点，统筹做好“引进来”和“走出去”，有效利用世界一流教育资源和创新要素，推进教育高水平对外开放。

7月30日，深化现代职业教育体系建设改革现场推进会在福建晋江召开。教育部党组成员、副部长吴岩强调，构建职普融通、产教融合的职业教育体系，要做好五个方面的事，即“一二三四五”。

“三”，就是三件大事。

第一件大事是建设一批办学能力高水平、产教融合高质量的高等职业学校和专业群，引导职业学校由原来的“基础好、条件好”转向“服务好、支撑好”，重点做好服务地方产业、区域战略、一体两翼、高品质民生、边境职业教育、职教出海等方面的工作。

第二件大事是推动职业教育“走出去”，研制“职教出海”标准规范，研究职业教育服务大国外交和国际产能合作的布局体系，分类分层打造高质量品牌项目。

第三件大事是办好世界职业技术教育发展大会，颁布世界职业教育大奖，组建世界职业教育联盟，举办世界职业技术教育展览，将全国职业院校技能大赛升级为世界职业院校技能大赛，努力打造成为职业教育的国际公共产品，把中国职业教育的感召力、塑造力、影响力树起来。

吴岩副部长在谈到“职教出海”时，重点指出了目前存在的问题，并给出了可行性的解决方案，为中国职业教育国际化发展指明了方向。

1. 精心布局出海战略：吴岩强调，职业教育国际化需要有明确的战略布局，既要考虑国内职业教育的发展需求，也要结合国际市场的实际情况，制定切实可行的国际化战略。

2. 有序规范出海行为：他指出，职业教育国际化过程中需要遵守国际规则和标准，确保各项活动合法合规，避免不必要的风险和纠纷。

3. 多样化发展出海方案：吴岩强调，职业教育国际化应注重项目的多样性和灵活性，既要开展大规模的合作办学项目，也要探索小而精的特色项目，满足不同国家和地区的需求。

8月2日，教育部职业教育与成人教育司司长彭斌柏在中国教育国际交流协会职业技术教育国际交流分会2024年度会员大会上，以形势、重点、定位为关键词作职业教育国际化主旨报告。

要深入学习贯彻党的二十届三中全会精神，在建设具有强大影响力的世界重要教育中心的新征程中推出“职教出海”2.0版本。要看清形势，深刻理解世界百年未有之大变局，深刻理解中国教育与世界教育的关系，将职业教育国际化作为肩负国之大者的重任，以服务中国特色大国外交，服务国际产能合作，服务“一带一路”倡议，服务人类命运共同体建设为根本遵循。要把握重点，按照“抓住两头、理顺中间”的思路，围绕区域重点、国家重点、产业重点、专业重点准确布局。要找准定位，将职业教育国际化作为学校转型升级、提高办学水平的重要标准，有效处理他之所需、我之所能、我之所得的关系，推进中国技术输出、标准输出、价值输出。希望职教战线共同设计好、谋划好、实施好“职教出海”2.0版本，为建设教育强国、推进中国式现代化做出职教贡献。

8月2日，新华社记者采访教育部党组书记、部长怀进鹏。

着力推进高水平教育开放。完善教育对外开放战略策略，统筹做好“引进来”和“走出去”，加快建设具有强大影响力的世界重要教育中心。加强国际教育科研合作，鼓励国外高水平理工类大学来华合作办学。扩大中外青少年交流，建好鲁班工坊，不断扩大中国教育“朋友圈”。

8月8日，《人民日报》要闻版刊发文章《统筹推进教育科技人才体制机制一体改革——访教育部党组书记、部长怀进鹏》。

着力推进高水平教育开放。开放是中国式现代化的鲜明标识，我们将找准教育对外开放突破点，统筹做好“引进来”和“走出去”，有效利用世界一流教育资源和创新要素，加强国际教育科研合作，扩大中外青少年交流，使我国成为具有强大影响力的世界重要教育中心。

8月21日，2024中国-东盟教育交流周开幕式在贵州省贵阳市贵安新区举行。

教育部副部长何光彩代表教育部祝贺交流周开幕，何光彩说保持中国-东盟友谊之树长青，必须夯实双方关系的社会土壤，深化文明交流互鉴，使双方民众更加相知、相亲、相融。“今年是‘中国-东盟人文交流年’，来自中国和东盟各国的教育界同仁相聚交流周，必将为深化教育合作添动能，为促进人文交流增活力。”

开幕式上，何光彩从4个方面介绍了中国与东盟国家教育合作取得的突出成果。

数字教育打开新的合作之门。今年1月，中国国家智慧教育平台国际版正式发布，世界数字教育联盟正式成立，东盟10所高校和教育机构加入联盟。中国—东盟数字教育合作中心启动运行，首次开展高校数字化国际课程征集活动，近800门课程、2700余个微课视频脱颖而出。

职业教育实现新的合作突破。中方援建的老挝铁道职业技术学院正式移交，不仅填补了老挝在铁道专业技术教育空白，而且也为中老合作开辟了新领域。柬华应用科技大学正式揭牌，是中国职业教育在境外举办的第一所本科院校，是两国职业教育领域进步与合作的象征。与此同时，鲁班工坊、现代工匠学院等项目持续受到东盟国家欢迎，“中文+职业技能”日益成为技能人才培养新范式。

高等教育搭建新的合作平台。中国、马来西亚两国政府发表联合声明，同意两国高等院校合作设立高等研究院。中国-东盟工科大学联盟不断创新人才培养模式，累计为东盟国家培养各类人才近2500人，天津大学成立“海洋技术”东盟本科专班。中马建交50周年之际，专班的马来西亚籍学生给习近平主席写信，立志做中马友谊的传播者和推动者。依托世界慕课与在线教育联盟，与印度尼西亚、泰国等东盟国家搭建课程引进输出双向交流渠道，组织200余所国内高校分三批次向印尼提供优质慕课700余门，58所中国高校的100门高水平慕课出海至泰国。

学生流动迸发新的合作活力。过去一年，中国与东盟双向留学人数超过17.5万人，双方年轻一代的往来更加活跃。中国国际大学生创新大赛首次在东盟国家设立分赛区，进一步打造“百国千校千万人”国际创新大平台，吸引更多“敢闯会创”的大学生参与到大赛中来。何光彩说，开放是中国式现代化的鲜明标识。中国将统筹深化教育综合改革和扩大教育对外开放，着力构建开放互鉴的教育国际合作体系，着力推进高水平制度型开放，努力为区域教育合作和全球教育治理作出更大贡献。面向未来，中方愿同东盟各国、东盟秘书处及相关区域组织共同努力，深化教育合作，促进人文交流，共创美好未来，携手构建更为紧密的中国-东盟命运共同体。在人员往来方面，中方将积极实施“中国-东盟千校携手计划”，推动双方各级各类学校建立伙伴关系。同时，积极推动“亚洲校园”项目扩容升级，共同培养亚洲精英人才。中方还将继续实施“中国东盟青年语言互通计划”等品牌项目，在东盟国家建设更多高质量孔子学院，推动孔子学院从语言教育到能力教育的转型。

在地方参与方面，中方支持相关省份发挥地缘、人文优势扩大同东盟国家教育交流合作。结合升级中国-东盟自贸区3.0版和实施区域全面经济伙伴关系，扩大教育领域制度型开放，推进教育同经贸、投资等领域协同发力。中方支持相关省份高等教育、职业教育高质量发展，建设高等研究院、市域产教联合体，在更好服务区域经济社会发展的同时，提升与东盟国家合作水平。

在务实合作方面，中方欢迎更多东盟国家加入世界数字教育联盟，充分利用中国国家智慧教育公共服务平台国际版，在优质资源开放共享、线上线下融合教学等方面加强合作。中方支持双方高水平大学合作设立联合研究院，推进高校与企业深度链接和技术成果有效转化。中方愿与东盟国家开展工程技术和职业教育合作，共建职业教育标准，进一步深化产教融合，强化“中文+职业技能”教育培训。

8月22日，教育部职业教育与成人教育司副司长李智在2024年度中国—东盟职业教育联合会年会上强调，中国教育部高度重视职业教育对外开放，将职业教育国际合作与交流作为现代职业教育体系的重要组成部分，下一步将积极引导、支持职业院校提升国际化发展能力和水平。

9月7日，教育部职业教育与成人教育司党支部书记、司长彭斌柏在《推动现代职业教育体系建设开新局》中指出，提升职业教育国际影响力。高标准、高水平举办2024世界职业技术教育发展大会。组建世界职业教育联盟、颁发世界职业教育大奖、举办世界职业院校技能大赛及世界职业技术教育展等，增强中国职业教育的感召力、影响力、塑造力，推动中国职业教育从引进来、走出去等国际合作形式向输出中国职业教育办学标准、培养标准、价值标准等转变。

9月26日，国务院新闻办公室举行“推动高质量发展”系列主题新闻发布会。教育部副部长吴岩指出：

下一步，我们将重点做好两篇大文章。

第一篇大文章，坚定不移“引进来”。一是在学校层面，有效利用国际一流的教育资源和创新要素，把最优秀的国外大学，特别是理工科大学引进来，跟它们一起合作，进行高水平的中外合作办学。二是在留学生层面，加强“留学中国”品牌和能力建设，特别是“双一流”大学，吸引海外优秀人才来华学习、来华交流，提升世界重要优秀人才培养和聚集能力。三是在青年交流方面，未来3年我们要开设800个国际暑期学校重点项目，未来5年还要邀请5万名美国青少年来华交流，未来3年邀请1万名法国青少年来华交流、欧洲来华交流青少年人数翻番。让中国青年和全世界青年能够深入互动，进一步夯实民心相通基础。

第二篇大文章，从容不迫地“走出去”。进一步提高中国教育的世界感召力、影响力和塑造力。一是在高等教育方面，推进高等教育出海，坚持“支持留学、鼓励回国、来去自由、发挥作用”的留学工作方针，鼓励学生能够到国外留学。不断完善国家留学人员综合平台，特别是推动在国际上我们具有比较优势的工程教育、医学教育等在海外办学，让相关学科专业标准“走出国门”。二是在职业教育方面，推动职教出海。举办好世界职业技术教育发展大会、世界职业院校技能大赛和世界职业技术教育展。我们要设立首个世界职业技术教育大奖，建立世界职业技术教育发展联盟，高质量推动“一带一路”职业教育合作，支持中国职业院校有序开展海外办学。三是在数字教育出海方面，推进中国数字教育稳健出海，办好世界数字教育大会、世界慕课与在线教育大会。发展壮大世界数字教育联盟，发布全球数字教育发展指数和示范案例等，把智慧教育公共服务平台国际版推向世界，让中国的优质慕课资源走出国门，让中国的数字教育稳稳地在世界教育下一轮发展中占领制高点，拥有话语权。

11月1日，教育部职业教育发展中心主任林宇出席第二十届亚洲职业教育与培训学会年会。

“产教融合、数字化转型、国际化”，均为职教高质量发展的关键词。林宇表示，一是坚持职业教育类型定位，实施“一体两翼”职业教育发展策略，积极推动职业教育与产业、行业、企业的深度融合；二是大力推动职业教育数字化转型，积极调整专业结构、深化专业改革，迎接数字技术对教育教学形态带来的深刻变革；三是坚持推进职业教育国际化，以标准、课程、教材进一步发展当地职业教育，提升我国职业教育的塑造力。

11月14日，教育部举行新闻发布会，介绍本次世界职业技术教育发展大会以及中国职业教育开展国际合作的有关情况。

会上，教育部职业教育与成人教育司司长彭斌柏介绍，目前全国27个省份的200多所职业院校与70个国家和地区合作设立了400多个办学机构和项目，职业教育已经成为我国教育国际合作的生力军。

一是深入推动教育对外开放。统筹“引进来”和“走出去”，做好做实“鲁班工坊”等职业教育国际合作项目，不断提升我国教育的国际影响力、竞争力和话语权。

二是做好顶层设计。按照“抓住两头、理顺中间”的思路，以东盟、中亚为先行区，带动“一带一路”合作伙伴分区域、分国别编制我国职业院校海外合作办学清单，实现有序布局、有序发展。

三是制定相关标准。出台职业教育海外办学条件标准、专业标准、人才培养标准、职业资格认证标准等，进而有效推广中国教育、中国观念和中国价值。

四是推动提质升级。规范现有合作项目，加强各类国际合作办学品牌项目的融通，丰富专业设置，增加中国文化、中医药、中国经济等专业，创造条件与海外高水平大学合作举办职业教育。通过推动职业教育境外办学提质升级，进而提升服务国际产能合作水平。

11月14日至15日，2024年全国职业教育科（教）研工作会议在济南召开。

教育部副部长吴岩给与会代表提供了当前职业教育研究要重点关注的15个领域：立德树人，职业教育定位，产教融合，职普融通，职业院校的标准、适配性、规格问题，中等职业教育发展，综合高中，“新双高”，职业本科，“五金”建设，职业教育数字化，鲁班工坊认证标准，职业教育发展中国模式，职教出海及职业教育元研究。

11月21日，世界职业技术教育发展大会在天津开幕。

教育部部长怀进鹏作题为“创新赋能未来 技能塑造人生 携手推动全球职业教育高质量发展”的主旨报告。

怀进鹏指出，中国国家主席习近平高度重视职业教育，对职业教育国际交流合作提出了更高要求。中国积极推动职业教育高质量发展，把制度建设、体系建设、质量建设、环境建设作为现代职业教育发展的根本保障、战略支撑、核心追求、重要基础，推动职业教育办学能力高水平、产教融合高质量。中方愿同世界各国一道，加强互学互鉴、共建共享，携手落实全球发展倡议，为加快落实联合国2030年可持续发展议程贡献力量。

怀进鹏强调，当今世界正在经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革加速演进，全球休戚相关，人类命运与共。时代的风浪越大，越需要各国携手并肩、同向同行；全球化越是遭遇逆流，越需要各国开放信任与合作、共克时艰。职业教育与经济社会发展紧密相连，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，是技能重塑的主要渠道，是改善民生的基本途径，是培育发展新质生产力的重要赛道，是服务经济社会发展和逐梦现代化的重要力量。职业教育应当顺应时代发展的趋势、坚守教育的本质、保持职业教育的特质，在时与势中锚定发展坐标，在危与机中寻求创新突破，成为面向人人的教育、点亮出彩人生，面向产业的教育、点亮经济活力，面向创新的教育、点亮未来灯火，面向智能的教育、点亮变革智慧，面向国际的教育、点亮人类共同命运。

怀进鹏表示，我们邀请来自全球的政界人士、职业院校、企业朋友们共同擘画浪潮之中的全球职业教育，践行习近平主席提出的“全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议”三大全球倡议，共建共享“会、盟、奖、赛、展、刊”六大职业教育国际公共产品，定期举办世界职业技术教育发展大会，成立世界职业技术教育发展联盟，设立首个世界职业技术教育大奖，升级举办世界职业院校技能大赛，设置世界职业技术教育专题展，创办《世界职业技术教育》期刊，为世界职业教育交流与合作注入新动能，做出新贡献，携手提升世界职业教育治理能力，服务各国经济社会持续发展，共同创造人类更加美好的未来。

11月21日，2024年世界职业技术教育发展大会“产教融合推动职业教育高质量发展”平行会议在天津成功召开。

吴岩代表中国教育部向远道而来的各位中外嘉宾表示欢迎。他指出，建设教育强国，高等教育是龙头，基础教育是基点，职业教育上连高等教育，下接基础教育，是教育体系的腰，只有把这个腰锻造为铜腰，教育强国才能真正建立起来。职业教育肩负着培养更多高技能人才的光荣使命，尤为重要，尤为必要。他指出，职业教育和产教融合有三个必由之路。

第一，产教融合是职业教育的必由之路，职业教育的发展需要职业院校和企业双向发力，相互成就，共生共长，实现“你中有我，我中有你”，由物理反应转变为化学反应。中国正在积极探索具有中国特色的产教融合模式，统筹推进“一体两翼”体系建设工作。

第二，合作办学、合作育人、合作就业、合作发展等“四个合作”是产教融合的必由之路，实现产业、专业、就业三联动，让职业院校培养的学生企业用得上、离不开、信得过，让院校培养的人才真正受企业和用人单位欢迎。

第三，“五金”建设是“四个合作”的必由之路。“四个合作”是方式，“五金”建设是内功，专业、教材、课程、师资、实践是直接关系职业教育、人才培养质量的关键要素。要推动专业动态调整，科学设计课程内容，优化升级教材形式，细分教师岗位能力，研究制定实习实训标准，建设产教融合实训基地，以教学关键要素的小切口，推动职业教育的大改革。他表示，中国愿分享职教经验，加强与各国职业教育交流，互学互鉴，共建共享，协同推动职业教育高质量的发展。

12月11日，以“数智赋能未来 建设教育强国”为主题的第十五届新华网教育论坛在北京举办。

教育部职业教育与成人教育司副司长李智呼吁，围绕构建产教融合的职业教育体系，加快编制并实施好职业教育领域“三年行动”计划，推动职业教育力争在三年内实现五大转变。一是推动职业教育由自我完善的发展逻辑转向服务国家战略、服务区域战略需求；二是推动职业教育由基础好、条件好向服务好、支撑好转变；三是推动职业教育人才培养从注重知识传授向注重培养综合技能转变；四是推动职业教育从传统的管理模式向数智化管理模式转变；五是推动职业教育从引进来、走出去等国际合作形势向以中国职业教育办学标准、培养标准引领发展转变。

12月12日至13日， 2024世界慕课与在线教育大会在英国伦敦玛丽女王大学召开

教育部副部长吴岩出席并致辞，吴岩表示中国高等教育数字化秉持集成化、智能化、国际化的“3I”理念，坚持应用为王、共建共享、系统集成、能力为重，实现数字技术与教育教学的深度融合，正在推进一场“学习革命”，深化“教学革命”，进而走向“教育革命”，走出一条中国特色高等教育数字化发展道路。伴随人工智能快速兴起，高等教育正在加速进入智慧教育阶段，“智慧教育元年”已经到来。希望与世界各国高校携手行动，共同把握和适应数字变革时代新要求，夯实智慧教育根基、丰富智慧教育理念、创新智慧教育模式、构建智慧教育生态，不断推动数智赋能、促进开放合作，为构建起数智时代更有韧性、更可持续的高等教育体系作出新的贡献。

12月14日，北京工业职业技术学院召开产教融合大会

教育部职成司副司长李智在讲话中强调，职业教育的时代使命就是培养高技能人才，高技能人才培养的根本途径就是产教融合。他指出，深化产教融合，要以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展“四合作”为基本方式，以“一体两翼”为有效载体，校企协同培养大批“下得去、用得上、离不开”的高技能人才；要通过市域产教联合体、行业产教融合共同体形式延伸教育链、服务产业链、打造人才链、激活创新链，实现“四链”在纵向内部的贯通和在横向上的相互融通；要坚持质量导向，聚焦专业、课程、教材、师资、实训基地等“五金”基本建设，着力提高职业教育的关键办学能力。

12月18日，第十五届新华网教育论坛“新质生产力”人才创新培养分论坛在北京举办。

教育部职业教育发展中心主任林宇在致辞中指出，要更加注重拥抱时代、走向世界。林宇指出，数字化是时代的重要特征，数字技术的快速迭代发展正在加速、深刻地改变着我们的生产和生活，对教育的影响也日益加剧。过去的数字技术可能更多地被视为一种手段，有限地改变着教学形态，但现在它已经成为一种革命性的力量，有可能颠覆我们的教育状态和教学形态。职业教育必须跟上数字化的大潮，充分运用数字技术来提升自身的发展水平。同时，职业教育“走出去”已经成为现实，真正实现了“用中国方案在境外培养当地的学生”，这是职业教育服务企业“走出去”的客观结果，也是时代发展的需要和特征。林宇强调，职业教育“走出去”应该坚持“产教融合、校企协同”的原则，以服务国家外交大局和“走出去企业本土化发展所需为主要目的。